【乡下人家 ppt】乡下人家 乡下人家教案

更新时间:2022-09-27 来源:YY频道设计 点击:

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乡下人家是四年级下册语文课文,下面是招生考试网小编为大家分享乡下人家 乡下人家教案,欢迎参考!

  乡下人家 乡下人家教案

  教学目标:1、通过朗读,扫除字词读音障碍;

  2、有感情的朗读课文,通过文中描写的几幅画面感受乡村自然和谐的生活,体会作者对乡村的热爱之情。

  3、学习作者通过描写乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达手法。

  教学过程:

  一、 导入:欣赏乡村风光,初步感受乡下人家的生活。

  师:今天老师给大家带来了一份特别的礼物,请大家看屏幕。

  师:这些风景美吗?它们全都出自乡下人家,今天大家可有眼福了,因为今天我们就要学习这美丽的《乡下人家》,请大家翻开课本,跟随陈醉云爷爷的脚步一起去欣赏这些美丽的乡村风景。

  二、 齐读课文,整体把握。

  1、 师:请大家一起来朗读这篇文章,在朗读的时候思考乡下人家给你留下了怎样的印象?

  (预设:纠正个别读音:冠①guān 树冠;②guàn 冠军 扎zhā进)

  2、 师:那我们再来看,作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?在课文中有一句话写出了作者的感受,你们知道在哪里吗?

  ● 明确:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。(最后一段)

  3、 师:从这句话中我们知道了在作者眼中乡下人家的风景是怎样的呢?

  ●明确、并板书:独特 迷人

  三、 合作探究,找出画面。

  师:作者笔下的乡下人家,到处都藏着一道道独特、迷人的风景。

  1、 那作者都描绘了乡下人家哪些风景呢?请前后同学组成四人小组讨论一下,并给每处景物起个小标题。

  ● 明确并板书:瓜腾攀檐图

  鲜花轮绽图

  雨后春笋图

  鸡鸭觅食图

  院落晚餐图

  月夜睡梦图

  四、 结合课件,赏析画面。

  师:接下来我们就跟随作者陈醉云一起来欣赏这些独特、迷人的景色。

  (结合课件一一讲解)

  (一)、瓜腾攀檐图

  1、齐读第一段。有哪些同学被这一段所描述的景物吸引了啊?那你们觉得这段画中哪些景物最能体现出乡下人家的独特、迷人。

  (师对学生的回答做简单点评,并引导学生去感受画面。)

  ●攀、爬写出瓜腾特别有活力,有生命力。

  ●请大家看这句话:

  “青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。

  2、 这句话中别有风趣的装饰是什么?

  明确:青、红的瓜,碧绿的藤和叶

  3、 作者为什么要写“高楼门前的石狮子和旗杆呢?”

  (过课件中的图片让学生感受。)

  ●看这幅图,瓜藤给你们什么感觉?(别致生动、色彩明丽、有亲切感)

  那石狮子给你们什么感觉呢?(威严、呆板难亲近)

  引导:前面的瓜、腾都是有生命里的东西,而石狮子和旗杆都是呆板的,严肃的物体。这两样东西你们愿意亲近那样啊?(生:瓜藤)

  所以,作者写石狮子和旗杆是为了突出瓜藤的质朴自然,石狮子和旗杆与瓜藤形成了鲜明的……

  生接:对比。

  师:对了这句话就是运用了对比的修辞手法,今天学了这篇课文之后,以后你们要想突出什么东西的时候,就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。

  4、 我们再来把这个对比读一下,女生读前半句,男生读后半句,在读的过程中再次体会这个对比。

  5、 你们体会到了什么啊?(瓜藤的可爱)

  师:对,这就是对比的好处了。

  (二)、鲜花轮绽图

  师过度:乡下人家的房前除了绿绿的瓜架还有什么?

  明确:有花。

  师:都有些什么花啊?

  明确:芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊。

  师:你们见过这些花吗?请大家看屏幕。(展示花的图片)

  师:门前种上这些花是一幅怎样的画面呢?作者是怎么描述的?

  明确:朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。

  师:为什么作者说这些花朴素中带着几分华丽呢?朴素指的是什么?华丽指的是什么?

  明确:朴素--这些花都很普通,华丽--这些花都很鲜艳夺目。

  师:那乡下人家的院子在这些鲜艳夺目的花的装饰下,是不是显得格外迷人。请大家看屏幕上的图片,感受一下这种独特的风光。

  (三)、雨后春笋图

  师过渡:让我们继续跟随作者的脚步从门前走到屋后,你们发现了什么景色?

  生:竹子、春笋

  师:这又是一幅怎样的画面呢?请一个同学把这读一下。

  ……

  ● “探”的妙处

  师:我觉得这段文字中有一个字用得特别妙,你们知道是哪个字吗?(探)

  师:我请一个男同学起来做一下“探”这个动作。

  师:同学们有什么感觉?是不是觉得他刚刚做那个动作特别淘气,顽皮呢?

  师:而作者在这里写的是谁探出头来啊?

  生:笋

  师:笋能探头吗?这里作者用了什么修辞手法呢?

  明确:拟人。

  师:那从这个“探”字,你们能告诉我春笋给你的感觉吗?

  生:可爱,活泼,有生命力。

  师:对,这就是乡下人家的风景,充满生机与活力。(结合课件

  )

  ●空间顺序:

  师:我们的目光跟随作者从乡下人家房前院子里的瓜架,到门前的花,再到屋后的竹笋。从这里我们可以看出作者用了什么样的顺序去介绍乡下人家迷人的风景的?

  师:那学了这篇文章以后,我们要写一处美景的时候,是不是也可以根据空间顺序来写啊?

  (四)、鸡鸭觅食图

  师过度:我们乡下的植物生机勃勃,富有情趣,动物也不甘示弱。

  ●鸡觅食

  读:请一个同学起来读一下第三段。

  看图:……(结合课件)

  提问:谁能探谈看到这个画面的感受?

  明确:温馨,(母鸡率领用拟人的手法),威武(大踏步→犹如斗志昂扬的将军在阅兵;丈夫保护家人)。整幅画面给人弄厚的人情味。

  ●鸭觅食

  师过渡:那河中的鸭子呢?谁来读一下这段话。

  看图:……(结合课件)

  提问:这幅画面给你们什么感觉,你们觉得鸭子的生活怎样?

  明确:悠闲自在,自由快活。

  师:我们一起回顾一下前面的景色,有生机勃勃的瓜藤,鲜花,竹笋,也有活泼的鸡鸭。这些植物和动物一起构成了一幅和谐自然的农村风光图。

  师:像这样的画面在城市里面看得到吗?

  (六)、院落晚餐图

  师过渡:欣赏完我们乡下白天独特迷人的美景,其实夏天的傍晚同样令人陶醉。

  ●齐读第五段

  提问:从这段话中你们能看出乡下人怎样的特点?从哪里可以看出?

  明确:质朴与爽快,从“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔的吃起来。”可以看出。

  提问:他们在怎样的环境下吃饭呢?

  明确:“天边的……田园风景画。”

  看图片:师:请大家看看……(结合课件)

  师:那这是一幅怎样的画面呢?请大家看屏幕。

  师总结:我们乡下人家的生活就是这么平淡,但平淡中带有和谐甜美,

  (七)、月夜睡梦图

  师:同学们都生活在城市,谁能说说城市里的夜晚是怎么样的情景呢?

  生:……

  师:是的,城市的夜晚灯火辉煌,车水马龙,人声鼎沸,一派热闹景象。

  师:那乡下的夜晚又是怎样的呢?请大家一起读第6段。

  提问:谁能告诉我乡下的夜晚是怎样的?作者是怎样描写乡下夜晚的景色的?写了哪些景物?

  明确:安静,和谐。写了纺织娘的叫声。通过纺织娘(一种昆虫)的叫声衬托乡间夜晚的静。因为乡村的夜晚很安静才可能听到纺织娘的叫声,如果再喧闹的城市,能听见吗?纺织娘的叫声把乡下人家带入梦乡。

  四、再读课文,体会乡下美景。

  总结:现在我们已经欣赏完了乡下人家的七幅风景图,现在我们再一起来有感情得读一遍课文。并仔细感受乡村生活的美好。

  五、写法探讨。

  师:我有个问题“学了这篇文章,你们觉得作者对乡下人家是一种怎样的感情呢?”

  生:喜欢,热爱……

  师:那作者是怎样表达他对乡下人家的热爱之情的呢?

  明确:作者通过描写与乡下人密切相关的景和物,将自己的感情融入景、物之中,表现出了对乡村生活无限的热爱。这种手法叫借景抒情。

  六、总结

  今天我们跟着陈醉云爷爷一起感受了乡下人家独特、迷人的风光。 来到了乡村,我们既看到了屋前可爱的瓜架,门前遍地的鲜花,屋后富有勃勃生机的竹林,又见识了鸡鸭成群的欢乐场面,还享受了夏日独特的晚餐,听到了纺织娘的催眠曲。而且还知道了借景抒情的表达手法,希望以后大家写作文的时候把这个方法用进去。

  七、背诵课文。

  今天欣赏了那么多美景,你们一定也有自己喜欢的,现在就把你们喜欢的画面背一背。

  乡下人家 乡下人家教案

  一. 教学目标:

  1. 感受乡村生活的美好,培养学生热爱乡村生活感情。

  2. 有感情地朗读《乡下人家》。

  3. 课堂小练笔乡下人家的冬天。

  4. 积累好词好句。

  二. 教学重、难点:

  感受乡下人家诗情画意的生活,有感情地朗读课文。

  三. 教学过程:

  1. 引入新课:

  师:同学们,这节课我们来认识一个作家,他叫陈醉云,他会带着我们走进诗情画意的乡村,这里柳枝摇曳、流水潺潺、野花遍地、果实满园。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂,那乡村生活的美好就需要我们用心去体会。这节课让我们跟随陈醉云走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。请同学们快速浏览课文,呆会告诉老师乡下人家给你的感觉是怎样的。

  师:谁说说自己的感受是怎样的?

  师:喜欢它吗?作者的感受和你一样吗?他是怎样说的?

  生:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

  师:那作者写了哪些独特、迷人的风景呢?一人说一个。(屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲)

  师:就是这样富有诗情画意的乡下人家:长藤绿叶瓜架,春雨竹笋鲜花,雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭,夕阳鸟儿如画,纺织娘轻吟唱。你还等什么呢,选中你最喜欢的画面,尽情发挥吧,呆会把它美美地读给同学们听听。

  2. 讲授画面:屋前搭瓜架

  师:哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。(生读)

  师:老师想问你,你为什么这样读呢?

  生:因为我被这样的景色迷住了。

  师:讲得真好!同学们,听了这么入情的朗读,你似乎看到了什么?

  师:那你能用朗读把生气勃勃表现出来吗?(叫几个学生)

  师:作者为什么说这些生气勃勃的小家伙构成了一道别有风趣的装饰呢?(引导学生联系生活实际来谈谈)

  师:与这样一道别有风趣的装饰相比,那些高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆会给你什么感觉?

  师:你知道作者为什么会说可爱多了吗?

  师:现在让我们用朗读来把乡下人家的可爱表现出来吧。

  3. 讲授画面:门前种鲜花

  师:当然对于一些享受诗情画意生活的人来说,在屋前搭一个瓜架是不够的聪明的你找找还有什么?(花)

  师:谁被这些花给陶醉了?你来读读,请同学们闭上眼睛想象画面。(生读)

  师:你会用哪些词来形容眼前的景色呢?(五彩缤纷、花枝招展、百花齐放……)

  师:那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢?你想它们会长在哪里?对,它们不象城市里的花有漂亮的花瓶来衬托,有美丽的礼纸来包装,农村的花是那样的简单,那样的朴素,但朴素是最自然的,最自然的往往是最美的。瞧!(出示图片)它们开得多欢啊,我们一起美美地读读吧!

  4. 讲授画面:屋后春笋冒

  师:一年四季有花相伴,这样的生活能不让人高兴吗?但有些人家还不满足,看!屋后那片是什么?(竹)

  师读描写竹的几句话。

  师:同学们,你们听到什么了吗?这又是一幅怎样的画面呢?(生机勃勃、春意昂然……)

  师:哪里看出来的?(绿绿的浓阴、成群、探……)

  师:这个“探”字让你联想到什么了?

  (出示文字)

  师:你能边读边做做这个动作吗?

  师:多可爱的一群小笋芽啊,告诉老师你探出头来想干什么?你用充满好奇/调皮地读读

  (出示图片)

  师:于是它们不停地往外冒,多富有情趣的一幅画面啊!我们一起读读。

  5. 讲授画面:门前吃晚饭

  师:植物们生气勃勃,富有情趣,动物们也不甘示弱,雄鸡悠闲自在,小桥流水戏鸭,快和你的同桌去看看那是一群怎样的动物。

  师:这些动物、植物和人快乐地生活在一起,真象一个大家庭。你还能找出一句描写植物、动物、环境和人融合在一起的画面吗?

  生读

  师:眼睛真亮!但是老师想问问你,这么美的景色,你要怎么去欣赏呢?再试试怎么样?

  师:如果你从这儿经过,会发生一些什么小插曲呢?发挥你的想象力。(邀请吃饭)

  师:为什么你会觉得他们很好客呢?哪里看出来的?

  师:我们一起去感受一下。(读)

  6.讲授画面:夜静催眠曲

  师:那么热情的乡下人,那么美丽的景色,你会犹豫吗?要是加上一段美妙的音乐,我想你会留得更完些,你听--(音乐:催眠曲)

  师:这样的音乐让你联想到了什么?(宁静、恬静的画面)

  师:课文哪里描写了这幅画面,你能用朗读把宁静的感觉读出来吗?(多叫几个学生朗读)

  7.课堂小练笔:描写乡下人家的冬天

  师:同学们,你觉得乡下的秋天是怎样的?夏天呢?春天呢?冬天呢?很遗憾作者没有写冬天,那么你想象中乡下的冬天是怎样的?(出示图片)其实乡下的冬天也很美,你能把它写下来吗?老师的图片仅供参考,同学们可以大胆想象。

  交流

  8.课文总结

  师:有了同学们这一幅冬景图啊,现在我们真可以大胆地说--乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

  师:但是同学们,你们只感受到了乡下人家的景色美吗?(山美,水美,人更美!)

  9.课外延伸:积累好词好句

  师:其实不光我们和作者有这种感受,很多有名无名的作者诗人都曾用优美的词句来描绘乡下人家,你们看,这里就有一位(出示诗歌),请同学们自由地读读诗歌,如果愿意的话,可以把诗歌和课文中的好词好句记到本子中去,积累起来。(音乐)

  乡下人家 乡下人家教案

  教学目标:

  1、 复习字词,正确流利有感情地读课文。

  2、 带领学生品味优美语言,积累精彩片断。

  3、 了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱

  4、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

  教学重点:引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

  教学难点:

  1、体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

  2、了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

  教学过程:(第二课时)

  一、复习生字词

  1、指名读,读对后,全班跟读。

  2、先让学生观察:有2个要求写的字,而且很难写的字(率和巢)。谁来说说它的笔顺。

  3、还有两个多音字(率和冠),谁能说出它们的另一个读音?

  二、谈话引入

  1、同学们生字词掌握得不错,现在,我们就走近乡下人家,细细品读课文。粗读课文,你发现课文是围绕哪句话写的?(指名回答,同意这个答案的齐读:乡下人家。不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。)

  2、这是一道怎样独特、迷人的风景呢?同学们想去看看这道独特、迷人的风景吗?

  3、板书:独特、迷人

  三、学习课文1-6自然段

  ㈠、学习课文第一自然段

  1、师述:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

  2、师问:乡下人家的屋前有一道怎样独特、迷人的风景呢??

  3、师引读:乡下人家虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前-----(学生接读:搭一瓜架……可爱多了。)

  4、师问:在屋前这道独特、迷人的风景画中,哪些词写得好?值得你积累?生说师板书:瓜藤(师边板书边讲:乡下人家的屋前瓜藤满架。)

  5、师问:这段话中,还有你喜欢的句子或你想积累的词语吗?找出来读一读,说一说它写得好在哪里?

  ㈡、学习课文第二自然段

  1、师述:乡下人家的门前屋后也有一道独特、迷人的风景。

  2、师引读:有些人家,还在门前的场地上种几株花-----生接读:芍药、凤仙……显出一派独特的农家风光。师引读:还有些人家,在屋后种几十枝竹-------生接读:绿的叶,青的……探出头来。

  3、品词品句,如:几场春雨过后,到那里走走,常常会看到许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

  评价语:你很会读,也很会说,因为你抓住了关键词语来谈感受。

  4、板书:绿竹鲜花(边板书边讲述:乡下人家的门前鲜花轮绽,屋后绿竹成荫。)

  ㈢、学习课文地三、四自然段

  1、师看着板书讲述:乡下人家的房前屋后除了瓜藤满架、绿竹成荫、鲜花轮绽外,还有什么独特、迷人的风景呢?

  2、师引读:从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见-----生接读:一只母鸡……师引读:或是瞧见------生接读:耸着尾巴的雄鸡……

  3、师问:在这两段话中,你觉得哪个词语写得最好?把它找出来。这么好的句子你们想不想背下来?(老师引读,你们接背。)

  4、师述:乡下人家的房前屋后除了:母鸡率子觅虫食,公鸡踏步耸尾巴外,师引读:他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群-----生接读:鸭子,游戏水中……

  5、师边板书:小桥流水鸡鸭,边讲述:乡下人家的房前屋后:鸡鸭成群。

  ㈣、学习课文第五自然段

  1、师谈话引入:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。师引读:若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景-------生接读:他们把桌椅饭菜搬到门前……

  2、师边小结:乡下人家连吃晚饭时都有一道独特、迷人的风景:美食有美景相伴。边板书:晚风飞鸟红霞

  ㈤、学习课文第六自然段

  师谈话引入:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。师引读:秋天到了 -----生接读:(纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上……)

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